Van egy fiam az általános iskola 3. osztályában. A tanulás kezdetétől problémák vannak a házi feladatok leírásával, még mindig vannak befejezetlen témák bennük. De a legnagyobb probléma a matematikával van. Mint a tanár mondja, a fiam túl lassan dolgozik az osztályteremben, és nem mindig érti jól az utasításokat. Ma matekból 1 és 2 lett. Aggódom a fiam továbbtanulása miatt, attól tartok, hogy minél tovább megy, annál nehezebb lesz. Nagyon sok időt töltök vele otthon, néha 3-4 órába telik a házi feladat elvégzése. Nincs már türelmem és önbizalmam, ez normális? Szeretném hozzátenni, hogy a fiam folyamatosan javító foglalkozásokon jár, nagyon érzékeny gyermek. Lát-e megoldást erre a problémára? Vagy talán a fiam ezekhez a kevésbé tehetséges és intelligens gyerekekhez tartozik?
A levélből arra következtetek, hogy a fiam tanulni akar, és ezt köszönöm neki. Nyugtassa meg, hogy megéri, hogy érdekes, és ne hagyja, hogy kételkedjen képességeiben. Az a tény, hogy lassan dolgozik, nem jelzi a képtelenséget. A tanár okainak meg nem értésének hibája sem kell, hogy az ő oldalán álljon. Ezt ki kell vizsgálni és tisztázni kell. A gyermeknek joga van fáradni ennyi óra munka után. A fáradtság és fáradtság nem kedvez a koncentrációnak. Azt hiszem, a kisfiad nem képes annyira dolgozni. Ha a javító órák után még otthon kell tanulnia, talán fel kellene adnia ezeket az órákat? Végül is képes leszel segíteni neki. Talán ő is olyan gyermek, akinek még nincs elegendő figyelem ahhoz, hogy kitartson a lecke végéig, teljes mértékben a megbeszélt problémára koncentráljon stb. Vannak olyan gyerekek, akiknek az intellektuális jó működés érdekében 15-20 percenként szünetekre és testmozgásra van szükségük, képesek ugrani és kiabálni, vagy egyszerűen csak másra figyelnek. Vannak gyermekek, akik nem tudnak koncentrálni, ha nincs csend, és vannak, akik gondolkodnak, amikor esznek. Talán a kisfiadnak van ilyen igénye? A tanárnak a munka módját hozzá kell igazítania az osztály gyermekeinek többségéhez. Amikor azonban tudja, hogy mi segítene egy-egy hallgatónak a tanulásban, általában megpróbálja ezt figyelembe venni. Ha tudja, mi könnyítené meg gyermeke munkáját az órán - mondja el neki, és kérje meg, hogy vegye figyelembe. Ha pontos választ szeretne kapni gyermeke intelligenciájáról és képességeiről, vegye fel a kapcsolatot az Oktatási Klinikával, amely intelligenciával, hírekkel és egyéb tesztekkel rendelkezik. Meséljen a problémáiról. Kérje meg az IQ (intelligencia hányados), a koncentrálóképesség és az emlékezés képességének tesztelésére. Miután megvizsgálta gyermekét, beszéljen képességeiről és igényeiről, beleértve a koncentráció vagy memóriaképzés lehetséges igényét. A szakembereknek számos módszerük van arra, hogy szükség esetén segítsék a gyermeket. A matematikával kapcsolatos problémák a harmadik évfolyamon nagyon nem tanácsosak. A számolás elsajátítása nélkül a gyermek nem folytathatja. A harmadik osztályból a negyedikbe való átmenet minden gyermek számára nehéz. A reáliskola a negyedik osztályban kezdődik. Több óra és tantárgy van, minden tantárgyat más tanár tanít. Nem tudom, hogy gyermeke milyen módszereket tanít iskolánként (egyébként egy modern iskolában ritkán fordul elő, hogy az 1-3. Osztályos tanárok botot tesznek. Talán érdemes megbeszélni az iskola vezetésével és a pedagógussal?). Mindenesetre, ha segít a fiának a tanulásban, próbálja meg szórakozás közben megtenni, pl. Dominó, kocka vagy kártya („66” játék) játéka sokat segít a hatékony számolás megtanulásában.
Ne feledje, hogy szakértőnk válasza informatív, és nem helyettesíti az orvos látogatását.
Barbara Śreniowska-SzafranSokéves tapasztalattal rendelkező tanár.
