2013. május 6., hétfő. Az okostelefonoktól a táblagépekig és a konzolos játékokig nem szokatlan, ha egy vagy kétéves gyermeket intuitív módon csúsztatunk a képernyőkön és biztonságosan nyomjuk meg a gombokat.
Még ha a szülők is élvezik a pillanatnyi békét, amikor egy gyermeket játékhoz adnak, titokban aggódnak, ha ez a képernyő előtt agykárosodást okoz.
De nyilvánvalóan ezek a technológiai játékok jótékony hatással lehetnek a tanulásra. És minél interaktívabb, annál jobb.
Az Egyesült Államokban a Wisconsini Egyetemen végzett tanulmány, amelyet ezen a héten mutattak be a Gyermekfejlesztési Kutatási Társaság konferenciáján, megállapította, hogy a két és három év közötti gyermekek nagyobb valószínűséggel reagálnak az érintőképernyőkre, mint azok, akik Nem igényelnek interakciót (például televízió).
A kutatás szerint minél interaktívabb és valósághűbb a képernyő, annál ismerősebben érzi magát egy kétéves gyermek szempontjából.
Heather Kirkorian, az emberi és a családfejlesztési tanulmányok professzora elmagyarázta, hogy munkája azt jelzi, hogy az érintőképernyők potenciálisan felhasználhatók a csecsemők oktatására.
Amikor egy újabb tesztet végzett a beszédtanulás területén, az eredmények hasonlóak voltak.
"A gyerekek, akik a képernyővel működnek, sokkal gyorsabban fejlődnek, kevesebb hibát követnek el és gyorsabban tanulnak" - mondta a szakember.
"De mi nem alakítjuk őket zseniknek, csak segítünk nekik, hogy rendelkezzenek egy kicsit több információval."
Így könnyebben tudnak lélegezni, gyermekeik normálisan működnek, kölcsönhatásba lépnek a világgal.
Mindenesetre a technológia, mobiltelefonok és táblagépek formájában, itt marad. Számos általános iskola és egyes brit óvodai intézmények bemutatják az iPad-eket osztálytermükben a tanulás megkönnyítése érdekében. A technológia és működésének megértése a tanterv része.
"Nem azon emberek közé tartozom, akik úgy gondolják, hogy ne tegyük ki a gyermekeket mobiltelefonok, táblagépek és más eszközök hatásának" - mondta Helen Moylett, a korai nevelés elnöke, az alapítvány, amelynek célja a tanítás és a gyermekek minőségének javítása. öt évnél fiatalabb
"A (technológia) hasznos és érdekes eszköz lehet, ha a megfelelő helyen használják, hogy segítsen nekünk tanulni, és nem minden alkalommal, vagy más dolgok pótlásaként."
Moylett legnagyobb aggodalma azonban az, hogy a szülők nem mindig jó példák.
"Látom, hogy a szülők séta közben szöveges üzeneteket küldenek. Sokszor az eszközükre kapaszkodnak, és ez akadályt jelent a gyermekeikkel folytatott kommunikációban."
A Skóciában található Stirling University School of Education egyik nemrégiben készült tanulmánya azt találta, hogy a család otthoni hozzáállása a technológiákhoz fontos tényező a gyermek és a nő kapcsolatában.
"A három-öt éves gyermekek tapasztalatait a család szociokulturális összefüggései és az egyes gyermekek preferenciái közvetítik" - fejezte ki a kutatás következtetése.
"Nem a technológia vezette vagy uralta a gyermekek élményét, hanem a vágyaik és a családi kultúra képezték az elkötelezettség fajtáját."
Christine Stephen, a tanulmány szerzője szerint a legtöbb szülő megérti a függőség és a passzivitás veszélyeit, ezért végrehajtják azokat a szabályokat, amelyek a képernyő elején ütemezést készítenek annak biztosítása érdekében, hogy a gyermek sokféle tevékenységet végezzen belül és kívül. otthonról
Vannak más szakértők is, akik nem értenek egyet.
Aric Sigman pszichológus gyakran kijelentette, hogy a gyerekek jobban ki vannak téve a képernyőnek, mint valaha, és ezt a szokást meg kell változtatni, mivel függőséghez vagy depresszióhoz vezethet.
Sigman kiszámítja, hogy a most született kicsik egyéves időt töltenek a képernyőkhöz ragaszkodva, mielőtt hétévé válnak.
Ha igaz, kevés ember tagadhatja, hogy ez aggasztó tény.
Ha az Egyesült Királyságban a gyermekeknek csak 9% -a nem fér hozzá számítógéphez otthon vagy az iskolában, azt lehet mondani, hogy a képernyők dominálnak, és nyilvánvalóan nincs visszafordulás.
Ezután az lehet a kulcsa, hogy a gyerekek a legtöbb időt használják a képernyő előtt, és letöltsék a legjobb alkalmazásokat és programokat, amelyek hozzájárulnak a tanuláshoz.
Jackie Marsh, az Egyesült Királyságbeli Sheffield University egyetemi oktatója úgy véli, hogy további kutatásokra van szükség ezen a területen: "Írja le, hogy mit gondolunk a helyes alkalmazások alapelveiről, mert hiányoznak az erőforrások központi jelentőségű a tanárok számára. Nemcsak arról szól, hogy iPad-et adnak nekik. "
Marsh úgy véli, hogy a jó minőségű programok elősegíthetik a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekeket olyan készségeik fejlesztésében, amelyek még nincsenek.
A szakértő azt is elmagyarázta, hogy az internetes oldalak virtuális teret is kínálhatnak a gyermekek számára az önbizalom fejlesztéséhez, ha nem tudják megtenni otthon vagy az osztályban.
A szüleihez intézett üzenete az, hogy a hat év alatti gyermekek számára minden nap két óra képernyő elegendő.
Marsh hozzáteszi, hogy bár egy kisebbség úgy véli, hogy a képernyők nem egészségesek, nincs bizonyíték arra, hogy ezek károsak lennének.
Egy másik tanulmány kimondja, hogy a gyermekek gyorsan unatkoznak egy bizonyos közeggel, és hajlamosak a képernyő előtti időt összekapcsolni babajátékokkal vagy nyílt terepen futással.
"Pánikba ejthetjük ezt, de a kicsik nagyon kíváncsi és éleslátóak" - mondja Helen Moylett. "A gyerekek mindenféle hatásnak kitennek."
Lehet, hogy végül csak a technológiát akarják élvezni, mint a felnőttek.
Forrás:
Címkék:
Különböző Gyógyszerek Wellness
Még ha a szülők is élvezik a pillanatnyi békét, amikor egy gyermeket játékhoz adnak, titokban aggódnak, ha ez a képernyő előtt agykárosodást okoz.
De nyilvánvalóan ezek a technológiai játékok jótékony hatással lehetnek a tanulásra. És minél interaktívabb, annál jobb.
Az Egyesült Államokban a Wisconsini Egyetemen végzett tanulmány, amelyet ezen a héten mutattak be a Gyermekfejlesztési Kutatási Társaság konferenciáján, megállapította, hogy a két és három év közötti gyermekek nagyobb valószínűséggel reagálnak az érintőképernyőkre, mint azok, akik Nem igényelnek interakciót (például televízió).
A kutatás szerint minél interaktívabb és valósághűbb a képernyő, annál ismerősebben érzi magát egy kétéves gyermek szempontjából.
Heather Kirkorian, az emberi és a családfejlesztési tanulmányok professzora elmagyarázta, hogy munkája azt jelzi, hogy az érintőképernyők potenciálisan felhasználhatók a csecsemők oktatására.
Amikor egy újabb tesztet végzett a beszédtanulás területén, az eredmények hasonlóak voltak.
"A gyerekek, akik a képernyővel működnek, sokkal gyorsabban fejlődnek, kevesebb hibát követnek el és gyorsabban tanulnak" - mondta a szakember.
"De mi nem alakítjuk őket zseniknek, csak segítünk nekik, hogy rendelkezzenek egy kicsit több információval."
Hasznos eszközök
Így könnyebben tudnak lélegezni, gyermekeik normálisan működnek, kölcsönhatásba lépnek a világgal.
Mindenesetre a technológia, mobiltelefonok és táblagépek formájában, itt marad. Számos általános iskola és egyes brit óvodai intézmények bemutatják az iPad-eket osztálytermükben a tanulás megkönnyítése érdekében. A technológia és működésének megértése a tanterv része.
"Nem azon emberek közé tartozom, akik úgy gondolják, hogy ne tegyük ki a gyermekeket mobiltelefonok, táblagépek és más eszközök hatásának" - mondta Helen Moylett, a korai nevelés elnöke, az alapítvány, amelynek célja a tanítás és a gyermekek minőségének javítása. öt évnél fiatalabb
"A (technológia) hasznos és érdekes eszköz lehet, ha a megfelelő helyen használják, hogy segítsen nekünk tanulni, és nem minden alkalommal, vagy más dolgok pótlásaként."
Moylett legnagyobb aggodalma azonban az, hogy a szülők nem mindig jó példák.
"Látom, hogy a szülők séta közben szöveges üzeneteket küldenek. Sokszor az eszközükre kapaszkodnak, és ez akadályt jelent a gyermekeikkel folytatott kommunikációban."
A Skóciában található Stirling University School of Education egyik nemrégiben készült tanulmánya azt találta, hogy a család otthoni hozzáállása a technológiákhoz fontos tényező a gyermek és a nő kapcsolatában.
"A három-öt éves gyermekek tapasztalatait a család szociokulturális összefüggései és az egyes gyermekek preferenciái közvetítik" - fejezte ki a kutatás következtetése.
"Nem a technológia vezette vagy uralta a gyermekek élményét, hanem a vágyaik és a családi kultúra képezték az elkötelezettség fajtáját."
Christine Stephen, a tanulmány szerzője szerint a legtöbb szülő megérti a függőség és a passzivitás veszélyeit, ezért végrehajtják azokat a szabályokat, amelyek a képernyő elején ütemezést készítenek annak biztosítása érdekében, hogy a gyermek sokféle tevékenységet végezzen belül és kívül. otthonról
Rossz szokás
Vannak más szakértők is, akik nem értenek egyet.
Aric Sigman pszichológus gyakran kijelentette, hogy a gyerekek jobban ki vannak téve a képernyőnek, mint valaha, és ezt a szokást meg kell változtatni, mivel függőséghez vagy depresszióhoz vezethet.
Sigman kiszámítja, hogy a most született kicsik egyéves időt töltenek a képernyőkhöz ragaszkodva, mielőtt hétévé válnak.
Ha igaz, kevés ember tagadhatja, hogy ez aggasztó tény.
Ha az Egyesült Királyságban a gyermekeknek csak 9% -a nem fér hozzá számítógéphez otthon vagy az iskolában, azt lehet mondani, hogy a képernyők dominálnak, és nyilvánvalóan nincs visszafordulás.
Ezután az lehet a kulcsa, hogy a gyerekek a legtöbb időt használják a képernyő előtt, és letöltsék a legjobb alkalmazásokat és programokat, amelyek hozzájárulnak a tanuláshoz.
Jackie Marsh, az Egyesült Királyságbeli Sheffield University egyetemi oktatója úgy véli, hogy további kutatásokra van szükség ezen a területen: "Írja le, hogy mit gondolunk a helyes alkalmazások alapelveiről, mert hiányoznak az erőforrások központi jelentőségű a tanárok számára. Nemcsak arról szól, hogy iPad-et adnak nekik. "
A készségek fejlesztése
Marsh úgy véli, hogy a jó minőségű programok elősegíthetik a tanulási nehézségekkel küzdő gyermekeket olyan készségeik fejlesztésében, amelyek még nincsenek.
A szakértő azt is elmagyarázta, hogy az internetes oldalak virtuális teret is kínálhatnak a gyermekek számára az önbizalom fejlesztéséhez, ha nem tudják megtenni otthon vagy az osztályban.
A szüleihez intézett üzenete az, hogy a hat év alatti gyermekek számára minden nap két óra képernyő elegendő.
Marsh hozzáteszi, hogy bár egy kisebbség úgy véli, hogy a képernyők nem egészségesek, nincs bizonyíték arra, hogy ezek károsak lennének.
Egy másik tanulmány kimondja, hogy a gyermekek gyorsan unatkoznak egy bizonyos közeggel, és hajlamosak a képernyő előtti időt összekapcsolni babajátékokkal vagy nyílt terepen futással.
"Pánikba ejthetjük ezt, de a kicsik nagyon kíváncsi és éleslátóak" - mondja Helen Moylett. "A gyerekek mindenféle hatásnak kitennek."
Lehet, hogy végül csak a technológiát akarják élvezni, mint a felnőttek.
Forrás:
